Preocupación por el bajo nivel de lectura en alumnos de primaria: solo el 45% logra el desempeño esperado
Un nuevo relevamiento nacional encendió las alarmas en el sistema educativo: menos de la mitad de los estudiantes de tercer grado en Argentina alcanza los niveles deseados de comprensión lectora. Así lo evidencian los resultados de la prueba Aprender Alfabetización 2024, aplicada en noviembre pasado a una muestra de más de 91 mil alumnos de 4.178 escuelas de todo el país.
El informe, recientemente presentado por la Secretaría de Educación, revela que apenas el 45% de los chicos evaluados llega a los niveles más altos de desempeño en lectura, lo que indica que pueden interpretar textos complejos tanto de forma literal como inferencial. En el otro extremo, un 30,5% muestra rezagos significativos en sus habilidades lectoras, mientras que el 24,5% se encuentra aún en proceso de adquisición de estas competencias.
Desde el Gobierno nacional aclararon que esta evaluación no es comparable con la aplicada en 2016, ya que se introdujeron modificaciones sustanciales en su diseño. Por eso, este operativo funcionará como una “línea de base” que permitirá medir avances recién cuando se repita en 2026.
La evaluación clasificó a los estudiantes en seis niveles. El más bajo, el de «lectores incipientes», agrupa a aquellos que apenas pueden leer palabras con apoyo visual. Estos representan el 3,3% de los examinados. Junto con los niveles 1 y 2 –que también reflejan limitaciones severas en la comprensión–, se conforma el grupo de estudiantes más comprometidos, que no logra alcanzar el umbral mínimo.
En tanto, los mejores desempeños se observaron en Formosa, Córdoba y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, donde más del 55% de los estudiantes superaron los niveles requeridos. En contraste, provincias como Chaco, Misiones y San Juan se ubicaron en el fondo de la tabla, con menos de 40% de los alumnos alcanzando el nivel esperado.
El análisis también destaca las profundas desigualdades asociadas al nivel socioeconómico: mientras que en las escuelas con mayores recursos el 66,8% logra los objetivos de lectura, en las más vulnerables solo lo consigue el 32%. Las diferencias también se reflejan al comparar el desempeño entre escuelas privadas (62,4%) y estatales (39%).
Si bien no se registran grandes brechas entre zonas rurales y urbanas, sí hay consenso en que el acceso a libros y recursos didácticos sigue siendo desigual. Desde el Ministerio de Educación anticiparon que se retomará la distribución de libros escolares, cuya entrega se había suspendido el año pasado.
Las autoridades nacionales subrayaron que la alta participación en esta prueba —superior al 86%— permite contar con un panorama representativo del país. También adelantaron que en mayo se publicará un informe completo con los datos provinciales, lo que servirá como insumo para ajustar los planes de alfabetización acordados para 2025.